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校园文化建设痛点有哪些?

发布时间:2021-05-24 15:23:45 信息来源:未知 浏览次数:

在我国,建设校园文化其实是有痛点的,所以不要抱怨学校的校园文化与学校真正的行动是两张皮,其实这个工作是很困难的! 

痛点一、

大文化的固化与小文化的灵活之间难以协调  我们有大文化,也就是所谓的优秀传统文化,但同时我们想又鼓励学校开展小文化建设。

“小文化”,一般而言,就是在基于某种大文化背景下的具体操作。

比如风俗习惯等,端午节、春节中的一些小礼仪都算是小文化。

从这个角度上讲,校园文化也算是一种小文化。

但是,学校是一个需要面向未来、面向世界、面向学生主体性的场所,他必定要突破我们固有的大文化,而有所有突破、有创新,才能让孩子适应世界、适应未来。

一些学校由于没有意识到这一点,完全拘泥于国内的大传统文化及其小文化,而对学校自己的孝文化创生发展不够。

比如,一所学校的文化主题是“人和日进”,原本可以在大文化“君子和而不同”和“日新日进”相结合的儒家文化基础上,发展“人的完整性”和“人的批判创新性”。

但是,该学校最终只是停留在和谐的人际关系以及每天有所进步的层面上,最终也只是让“人和日进”这个文化主题停留在了口号上。 


痛点二、

自然生长的原则和外来嫁接的生硬难以融合  这里的自然生长有三个方面,一个学生自己的自然生长 ,另一个是基于本地环境固有的条件的生长,第三个,就是文化的形成本身需要自然生长。

一个家庭里,主要的家长一般是文化的主导者,一个学校,校长肯定是文化的主导者。

近年来,诸多的原因,使校长倾向于嫁接文化,也就是校长会以自己对学校文化的理解,在学校原有基础上嫁接一个校长自己理解的文化。

这原本是可以的,但学校在具体操作中却忽视了文化自然生长的原则,使学校的文化发展和师生自然、日常的生活形成了两张皮,最终难以融合。

比如,某学校校名取自两位革命烈士的名字,而且学校还有诸多的历史古迹。

原本可以在革命传统教育与革命促进历史进程方面生长文化。但2015年,该学校新来的校长提出了要建设“和善”文化。

这原本也可以,因为烈士的牺牲就是为了换来世界的“和平”和“善意”,而滚滚历史长河中的诸多古迹的作用也正是记录人类向“和善”发展的轨迹。

然而,校长却并没有利用这些资源,却另外进行了各项举措。

从而让师生接受文化熏陶的过程中产生了困惑。 


痛点三、

文化载体的坚固性与发挥文化的弥散性难以协调 

给一个人打上文化的烙印,不是一朝一夕的事情,需要一个长期濡染的过程。

这一点我想大家都会明白。

我曾经尝试问过一些中学生,乃至于一些大学生,我问他们,他们学校的文化是什么?

或者学校最讲求一种怎样的精神?

几乎没有多少学生能回答得出来。回答不出来也不要紧,孩子们能不能表现出学校希望的独特精神呢?

前段时间山东大学就出了一个大笑话,我想大家都看到了。

一所大学,居然无法用文字表述自己的大学精神,还要向外界征求语言文字。

山东大学有现代化的建筑,有古典的造型,有独特的学术,但为什么大学师生都无法表述呢?,是文化太弥散了吗?

不是因为这种弥散确实没有能用语言和行动表述。

我曾经看到一所学校建设所谓的枫叶文化,学校里栽种了大片枫树,学校也开设了枫树校本课程,但孩子们就是没能表现出枫树的“火热”“雄辩”“爱”来。

这当然主要还是因为学校只重视了文化的载体。

而文化的载体往往是坚固的。比如,枫叶的知识,往往是坚固的。

哪怕为宣传枫叶而开展的活动,也是坚固的。

什么时候才会有弥散呢?

思考是弥散的,冥想是弥散的,仪式是弥散的,行动是弥散的。

而这些,我们的学校目前还很欠缺。 

以上问题,其实很难怨校长,其实是有很大的问题背景的。希望我们一起来探讨!


校园文化建设痛点有哪些?

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